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仳离以后→哎呀……哎呀……痛死我了……唔……唔……你怎么这样不高明……涨得我里面好难过呀……吆葫褪魏擂ay2zZj

诚然
，规则(ze)在节目中充当的是戏剧(ju)情(qing)境(jing)的主要组成(cheng)部分(fen)
，在统一(yi)的目的下
，集中展现加入者的(de)性格及加入(yu)者之(zhi)间的关系❤️❤️


。可是(shi)
，一期由30个(ge)人加入的节(jie)目
，因体(ti)量过大
，缺乏以在仅仅(jin)每集两小时内应对(dui)云云复(fu)杂的规则
，也就是说
，重大的规(gui)则(ze)因(yin)需要占用大(da)量时间说(shuo)明
，反而会(hui)削弱它(ta)应(ying)起(qi)到的作用
，而成为叙(xu)述的(de)牵(qian)绊❤️❤️


。因(yin)此(ci)
，在这个(ge)环节(jie)中
，因规则而起的“矛盾(dun)冲突”只能(neng)在有限的时(shi)间内迅速解决
，已(yi)经(jing)没有逍遥去一(yi)一展现人物的真真相绪❤️❤️


。所(suo)以(yi)
，我们(men)会(hui)感受到(dao)30位(wei)姐姐泛起出较为(wei)趋同的状态
，即(ji)要快速(su)与(yu)他人建设联(lian)系
，不得不尬(ga)聊被迫成为社牛
；即要(yao)快速获得他(ta)人的认同
，不得不起劲(li)展现自己的优势
；即要快速完成(cheng)规则使命
，不得(de)不使用一些所谓(wei)的(de)“谋(mou)略”❤️❤️


。其间
，30位姐姐不再(zai)是自己
，而成为要(yao)去解诸多(duo)仅因(yin)一直加码的规则(ze)而带(dai)来问(wen)题的工具人❤️❤️


。为(wei)提高学生综合素质
，茵卓小(xiao)学以“寓教于乐”的教学模式
，充(chong)分施展学(xue)生(sheng)学习的自主性

。在三年(nian)级“数(shu)字编码(ma)”教学课(ke)上
，先生(shi)让(rang)学生们提(ti)前探索关于身份证号码的(de)“神秘”
，上课(ke)时再与同(tong)学们分享
，“原(yuan)来来自(zi)香港澳门的同砚身份证编码方法和我们纷歧(yi)样！”“哇
，来自马来西亚的同砚身份(fen)证(zheng)编码好特殊呀(ya)！”……这节课上
，老(lao)师和(he)学生(sheng)们(men)一同快乐收获着

。